厭學和逃學是學生學習活動中的一種“病癥”,它嚴重影響了學習活動的順利進行,對少年健康成長有很大危害性。我們應(yīng)該盡快消除學生中的厭學和逃學現(xiàn)象,使學習過程和手段,與學習目的得到統(tǒng)一。
在商品經(jīng)濟大潮沖擊下,社會大環(huán)境對學生產(chǎn)生不同程度的負面影響。近幾年來出現(xiàn)的唯利是圖、“金錢”的陳腐觀念,使部分學生的思想和心靈受到侵蝕,加之社會上“文盲大亨”的出現(xiàn),致使“讀書無用論”又有蔓延的趨勢。沒讀幾天書、不識幾個字的人步入商海,卻通過各種手段賺大錢,這對涉世未深的青少年學生影響是的。
學校評價體系不夠完善,量化學習成風,不考慮學生的情緒反應(yīng)。在傳統(tǒng)教學體系中,要是沒有分數(shù),教師就像一個陷入敵陣而失去戰(zhàn)斗力的士兵一樣束手無策?!昂献鹘逃龑W”提出嘗試不給學生打壞分數(shù)或不打分數(shù)。他們堅信懶惰的學生比想象中要少得多,只有在兒童遇到了力不勝任的學習任務(wù)時,他們才會變得懶惰起來。并提出對于思維能力和學習成績處于低水平的兒童,起決定作用的,不是分數(shù),而恰恰是“自尊心”。一旦兒童的學習受制于分數(shù)(特別是低年級兒童),沒有智力活動的歡樂,沒有認識的歡樂,就必然把學習變成一種枯燥無味的苦事了。蘇霍姆林斯基說過:“如果孩子一連得了2 分,他就同自己的命運妥協(xié)了,覺得無所謂了,求知欲的火花被熄滅了,第二次點燃求知欲的火花是多么難呀!”“只有當兒童學會重新做作業(yè),同時產(chǎn)生了歡樂感和自尊心的時候,我才開始給他打分數(shù)?!彼?,他提出“讓學生抬起頭來走路”的口號。
單親家庭或留守兒童缺少正常關(guān)愛。有些學生因父母離異或外出打工等原因,缺少父母的關(guān)愛、教育,放任自流,沒有正確方向的引導,性格孤僻,學習的積極性受到壓抑,從而產(chǎn)生厭學心理。
當今社會生子女已屬普遍,許多家長對孩子期望值過高,不顧孩子的實際情況,用“神童”的標準去要求孩子,強迫孩子學外語、背詩詞、彈鋼琴等等,一旦孩子達不到他們要求的標準,動輒嚴厲懲罰,使孩子心靈受到傷害,同時對學習產(chǎn)生反感,甚或與家長對抗,有的還發(fā)展到因喪失生活的信心而輕生。
教育目標
教育:旨在對有嚴重不良行為的未成年人進行教育和矯治,幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,培育法治意識和規(guī)則意識,明確基本的行為底線,糾正心理和行為偏差,使其能夠重新回歸正常的社會生活。
普通教育:致力于為學生提供全面的知識和技能培養(yǎng),促進學生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展,為他們的未來升學、就業(yè)和個人成長奠定基礎(chǔ)。
所屬分類:教育培訓/專業(yè)教育/培訓
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