其實(shí)，很多孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度低下，是因?yàn)閺?qiáng)迫性思維導(dǎo)致的。也就是大腦內(nèi)耗，導(dǎo)致學(xué)習(xí)思考能力受阻或下降。
學(xué)習(xí)力的提高，不僅要掃清外來路障，更要幫孩子分析和解決我們看不見但孩子自己能感覺到的內(nèi)在阻力。


比如13歲左右的青春期男孩有性的沖動(dòng)。按理這是正常的生理反應(yīng)，但有的孩子卻認(rèn)為不道德不合理，繼而極力控制，結(jié)果反而導(dǎo)致惡性后果，地影響學(xué)習(xí)效果。

只有解決心理顧慮，才能輕裝上陣，否則心有余而力不足。
不少學(xué)霸型的孩子，就是因?yàn)槟承跋肱懦齾s又排除不了”強(qiáng)迫思維，致使精神不堪重負(fù)，艱難爬行，事半功倍。
少年強(qiáng)，國家強(qiáng)。少年夢(mèng)，有美夢(mèng)，也有噩夢(mèng)。

愛美之心人皆有之，好好學(xué)習(xí)天天向上，是每一個(gè)孩子的心愿。
可為什么有的孩子一路高歌，而有的孩子卻一蹶不振?
除了現(xiàn)實(shí)環(huán)境，很大一部分原因就是因?yàn)橛仔⌒撵`缺乏正確管理壓力和情緒導(dǎo)致的，即繭自縛導(dǎo)致的。
自己想表現(xiàn)好，但因?yàn)楦鞣N原因?qū)е铝Σ粡男摹?br /> 比如游戲電視等誘惑，有的孩子想看就看，不看也可；而有的孩子卻沉迷其中，不可自拔。
前者是娛樂消遣，后者更多的是無聊和解悶。
比如，成績(jī)好的時(shí)候，為了犒勞自己而玩下游戲——帶著愉悅心情玩，這種玩法一般不會(huì)上癮；成績(jī)落下，被父母數(shù)落了，為了解憂而玩下游戲——帶著焦慮煩悶的心情玩。
借酒澆愁愁更愁，這種“沾上”游戲的孩子，多半會(huì)上癮。

其實(shí)，落后的孩子都是有苦難言的。前面有刀山火海（不堪重負(fù)的學(xué)業(yè)和傷心的校園），后面有窮兇極惡的“鬼子”（不懂家教的家長(zhǎng)），夾在中間的孩子難?。?br /> 學(xué)習(xí)就跟牛吃草一樣，記憶就跟牛的反芻一樣：吸收——復(fù)習(xí)和消化——分享……
這是學(xué)習(xí)的全過程。
完成這個(gè)循環(huán)，記憶就會(huì)一次次加深。
為什么嚴(yán)重的心理問題會(huì)越來越強(qiáng)化，后惡化為精神分裂？就是因?yàn)橛洃洷患由睢?br /> 秋水理論根據(jù)“生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果、播種”五個(gè)植物生長(zhǎng)的環(huán)節(jié)，解釋了人的心理發(fā)展規(guī)律。
孩子的教育，一個(gè)是要提升學(xué)習(xí)的正向積極的記憶，比如知識(shí)的記憶，恩情的記憶；弱化負(fù)面的記憶，比如仇恨，自責(zé)，關(guān)注自己的缺陷。
可以用錢丹塞恩學(xué)習(xí)方法。

這是魔鬼嘴里吐出的話。

殘酷的“魔鬼”訓(xùn)練營(yíng)，很多都把孩子變成了魔鬼。

對(duì)孩子的教育，不能蠻干，要因材施教，循序漸進(jìn)。

不是憑著教官的某些積極想法，一腔熱血，就可以制服這幫熊孩子。


正如我的一位來訪者說:

我恨死我小姨，是她力薦我父母把我送到特訓(xùn)學(xué)校學(xué)了三個(gè)月。教官氣勢(shì)洶洶，咄咄逼人，不讓我玩手機(jī)，不然就要“軍法伺候”。

我看情況不對(duì)勁，就見機(jī)行事，變得十分聽話和老實(shí)起來。教官還要我們不斷高呼勵(lì)志口號(hào)。

什么狗屁，都是蒙人的。在那種場(chǎng)合你不喊不行，不然有你好看的。

我只有忍吧，一忍再忍，忍過三個(gè)月，等我出去，我就要報(bào)復(fù)你們——

孩子不愛學(xué)習(xí),厭學(xué),注意力不集中怎么辦？
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這位家長(zhǎng)，真的有效嗎？是直接教孩子？
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兒子也有注意力不集中的毛?。?br /> 錢丹塞恩 咨詢師一對(duì)一提供心理輔導(dǎo)服務(wù)

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