社會心理現(xiàn)象之一，指客觀環(huán)境要求與主體需要不相符合時所產(chǎn)生的一種強烈的反抗心態(tài)。
主要有兩種表現(xiàn)：
一般社會成員反抗、反抗現(xiàn)實的心理傾向。如“唯上是反”、“唯制度是反”、“唯是反”等等。作為社會心理現(xiàn)象，它具有鮮明的針對性、反抗性、偏激性、自發(fā)性、盲從性等特點。它往往與社會腐敗、不正之風(fēng)、經(jīng)濟(jì)利益分配不公、政治民主不落實、教育方法不當(dāng)、個人思想認(rèn)知偏差等諸多因素有關(guān)。應(yīng)從凈化社會氛圍，建立良好的社會物質(zhì)文明與精神文明入手，真正實現(xiàn)政治民主化和教育科學(xué)化來加以解決。逆反心理有積極與消極之分。如對官僚主義、不正之風(fēng)所產(chǎn)生的逆反心理，實際上是對社會腐敗的一種反對、抵制，但也有些是消極的。它不僅成為教育工作的阻力，而且對社會安定、和諧的發(fā)展具有負(fù)面作用。對此應(yīng)勇于引導(dǎo)，敢于進(jìn)行有力度的教育，糾正錯誤認(rèn)知，樹立健康心態(tài)。

主觀上，是青少年正處于“過渡期”，其立意識和自我意識日益增強，迫切希望擺脫成人的監(jiān)護(hù)。他們反對成人把自己當(dāng)“小孩”，要求以成人自居。為了表現(xiàn)自己的“非凡”，就對任何事物傾向于持批判態(tài)度。正是由于他們感到或擔(dān)心外界無視自己的立存在，才產(chǎn)生了用各種手段、方法來確立“自我”與外界對立的情感。
客觀方面，教育者的可信任度、教育手段、方法、地點的不適當(dāng)，往往也會導(dǎo)致逆反心理。

當(dāng)問題出現(xiàn)時，家長可以先提出問題，然后注意聆聽孩子的想法。到目前為止，緩和反抗情緒有價值的方法，就是提出問題，并注意聆聽，而這兩者都需要耐心。當(dāng)你聽到孩子的反對意見時，要故作鎮(zhèn)定狀，并表現(xiàn)出聽得津津有味的模樣，這確實不容易。大多數(shù)情況下父母都會迫不及待地予以辯駁，而且大多數(shù)人也都認(rèn)為，他們舉出事實“糾正別人”，以及給這個持反對意見的人“洗洗腦”。但是，應(yīng)當(dāng)暫時控制住這股沖動，再想想為什么別人會反對。一般來講，這也不過是做一項決定前的一種過程而已。如果一個人說：“等一下，讓我再想一想。你要求我改變，做我從來沒做過的事，我不能這么爽快答應(yīng)你?！边@非常合情合理，所以拖延一點時間是必然的。因此，提出問題和耐心的傾聽，就是給予別人必要的喘息時間，以便解除反抗的情緒。